Het stellen van groeidoelen voor betrokkenheid van leerlingen

Hoe kunnen scholen profiteren van het stellen van doelen voor de betrokkenheid van leerlingen?

Hoewel scholen zich inzetten om ervoor te zorgen dat hun leerlingen betrokken zijn, stellen maar weinig scholen formele doelen op het gebied van betrokkenheid van leerlingen. Door doelen te stellen voor de betrokkenheid van leerlingen, kunnen leerkrachten zich richten op wat er echt toe doet: betrokken leerlingen.

Het is bewezen dat het stellen van doelen leidt tot een toename van het aantal leerlingen dat voldoet aan de benchmarks voor toetsen en de mate waarin zij klaar zijn voor de universiteit en de arbeidsmarkt. Bij het stellen van doelen moeten scholen beginnen met inzicht in de huidige betrokkenheid van hun leerlingen. Het is van cruciaal belang dat scholen begrijpen en weten hoe ze de belemmeringen voor de betrokkenheid van leerlingen moeten aanpakken terwijl ze werken aan het ontwikkelen van doelen.

Zodra scholen een duidelijk inzicht hebben in de huidige niveaus van betrokkenheid van leerlingen en hoe ze barrières kunnen aanpakken, is het tijd om doelen te stellen en de voortgang bij te houden. Als er doelen zijn gesteld voor de betrokkenheid van leerlingen, kunnen scholen deze voortdurend evalueren en aanpassen op basis van schoolspecifieke omstandigheden.

Begrijpen hoe betrokken uw leerlingen nu zijn

Om realistische doelen te stellen, moeten leerkrachten weten hoe leerlingen het momenteel doen. Om te begrijpen waar leerlingen nu staan, moeten methoden worden ingevoerd om de hun betrokkenheid te meten. Raadpleeg voor meer informatie over het meten van de betrokkenheid van leerlingen onze recente blogpost waarin het onderwerp uitgebreid wordt behandeld. 

Het stellen van doelen, het bijhouden van gegevens en de motivatie van leerlingen kunnen er anders uitzien, afhankelijk van het klaslokaal of de school, evenals de leerstijlen en specifieke behoeften van de leerlingen. Academisch vermogen, ontwikkelingsgeschiktheid, sociaaleconomische status, ouderbetrokkenheid en leerstijl spelen allemaal een rol bij de voortgang van academische groei.

Daarnaast kunnen curriculumkaarten worden gebruikt als kader voor het stellen van doelen voor de betrokkenheid van leerlingen. Curriculum-mapping is de praktijk van het afstemmen van vaardigheden op klassen en leerjaren in een visuele indeling. Specifieke strategieën die worden gebruikt om een curriculum in kaart te brengen, variëren van school tot school, maar het proces is doorgaans gericht op het bereiken van verschillende gemeenschappelijke doelen:

• Verticale samenhang: Wat leerlingen in de ene les of cursus of het ene leerjaar leren, bereidt hen voor op de volgende les of cursus of het volgende leerjaar. 
• Horizontale samenhang: Beoordelingen, toetsen en andere hulpmiddelen die leerkrachten gebruiken om de leervoortgang en -prestaties te evalueren, zijn gebaseerd op wat de leerlingen daadwerkelijk is geleerd en op de leernormen waaraan ze moeten voldoen in een bepaalde cursus of een bepaald vakgebied of leerjaar.
• Samenhang in vakgebied: Wanneer een curriculum coherent is binnen een vakgebied, kan het zowel binnen als tussen leerjaren worden uitgelijnd. 
• Interdisciplinaire samenhang: Het in kaart brengen van het curriculum kan zich richten op vaardigheden en werkgewoonten die leerlingen nodig hebben om te slagen in elke academische cursus van disciplines, zoals lezen, schrijven, technologie en kritisch denken.

Wanneer scholen curriculumkaarten inzetten, kunnen deze worden gebruikt als kader voor het stellen van doelen voor de betrokkenheid van leerlingen en zullen leerkrachten beter in staat zijn om doelen voor leerlingen te stellen.

Belemmeringen voor de betrokkenheid van leerlingen aanpakken

Als u de barrières op uw school begrijpt, kunt u haalbare doelen stellen. Enkele veelvoorkomende barrières om vertrouwd mee te raken zijn:

• Modaliteiten voor afstands- en hybride onderwijs: Online leren biedt uitdagingen omdat leerlingen gescheiden zijn van hun leerkracht en klasgenoten. Actief leren kan worden bereikt door groepsdiscussies en toetsen.
  • Edtech-oplossingen zoals die van Promethean kunnen mobiel en afstandsonderwijs helpen vereenvoudigen. Met mobiel, virtueel of afstandsonderwijs kunnen leerkrachten op uw school de lesleveringssoftware van Promethean gebruiken om lessen voor hun leerlingen voor te bereiden en ze op een virtuele locatie te plaatsen waar leerlingen gemakkelijk toegang toe hebben vanuit huis.
• Toegang tot technologie: Vanwege gelijkheid en beperkte toegang tot technologie of het internet zijn sommige leerlingen aangewezen op ongelijke leeromgevingen. Dit kan het leerproces van zowel individuele leerlingen als het iedereen in een klas verstoren en variëren van het niet hebben van internet tot niet genoeg slimme apparaten in één huishouden voor elk kind. Aanpassen aan het gebruik van technologie alleen kan voor sommige leerlingen een drempel zijn.
• Engels als tweede taal (ESL): Als Engels niet de eerste taal van een leerling is, kan dit de leerbarrières vergroten. Om de overgang naar leren in een Engelse omgeving te vergemakkelijken, kunnen leerkrachten op uw school het volgende implementeren:
  • een veilige leeromgeving creëren;
  • non-verbale signalen gebruiken;
  • controleren of inhoud wordt begrepen;
  • in staat zijn tot aanpassing.
• Leerstijlen: Leerkrachten op uw school moeten worden aangemoedigd om een combinatie van visuele, auditieve, lees-/schrijfmethoden en kinesthetische methoden te gebruiken. Dit zal leerlingen verschillende mogelijkheden bieden om nieuw materiaal te leren en dit zal zich in het algemeen lenen voor een meer afgeronde manier van leren. 

Doelen stellen: Hoe nu verder

Door schoolbrede doelen te stellen, blijven schoolleiders en leerkrachten gefocust op de gewenste resultaten voor leerlingen, leerkrachten en directeuren. Geef leerkrachten meer mogelijkheden, zodat ze ervoor kunnen zorgen dat leerlingen op schema blijven:

• Stel doelen die doelgericht, uitvoerbaar, continu en traceerbaar zijn (PACT – purposeful, actionable, continuous, trackable). Overweeg de implementatie van schoolbrede PACT-doelen. Wanneer leerlingen in staat zijn om hun doelen te ontwikkelen, kunnen ze leren door te experimenteren en positieve vooruitgang te volgen en nieuwe gewoonten te creëren.
• Ontwikkel een actieplan en doelen voor elke leerling dat de activiteiten weergeeft waaraan de leerling tijdens de les zal deelnemen. Leerkrachten moeten helpen om leerlingen verantwoordelijk te houden voor de voortgang die ze maken in de richting van geschetste doelen.
• Voortgangsbewaking is van essentieel belang. Als de gewenste vooruitgang niet wordt geboekt, worden leerkrachten aangemoedigd om koers te corrigeren om de leerling op koers te houden. Om het belang van de eigen verantwoordelijkheid van de leerlingen te benadrukken, biedt voortgangsbewaking een systeem om ervoor te zorgen dat leerlingen hun leerproces waarderen en er eigenaar van zijn. Voortgangsbewaking kan plaatsvinden in de vorm van één-op-één-gesprekken of vragenlijsten.
• Successen vieren is belangrijk voor het moreel. Grote en kleine successen moeten gevierd worden. Wanneer leerkrachten succes behalen met hun doelen, zal dit hen motiveren om te blijven streven naar meer succes.

Scholen kunnen zowel korte- als langetermijndoelen stellen die de voortgang in een realistisch tijdsbestek volgen. Het creëren van een benadering voor het stellen van doelen voor de betrokkenheid van leerlingen die rekening houdt met korte- en langetermijndoelen is gunstig voor scholen. De doelen variëren van school tot school, maar het is belangrijk dat elke school doelen stelt die specifiek zijn voor de behoeften van hun school en leerlingen.

Wanneer de leidinggevenden leerkrachten bij het planningsproces kunnen betrekken, helpt dit bij het creëren van een samenhangend kader voor doelen voor de hele school. Voortdurende professionele ontwikkeling is essentieel voor leerkrachten op uw school om betrokken te zijn en een mentaliteit van betrokkenheid te cultiveren. Leerkrachten moeten toegang hebben tot bijgewerkte trainingen, een gecentraliseerde bron met aanvullende materialen en toegang tot conferenties en evenementen voor professionele ontwikkeling.

Uitgerust met de juiste hulpmiddelen voor edtech, structuur en ondersteuning zullen de leerkrachten van uw school beter voorbereid zijn om de doelstellingen voor betrokkenheid van leerlingen te implementeren en de voortgang van de leerlingen te volgen.

Doorlopende evaluatie

Het stellen van doelen is een iteratief proces en het evalueren moet een doorlopend proces zijn voor succes. Scholen zouden de statistieken voor betrokkenheid van leerlingen voortdurend moeten herzien in de context van uitvalpercentages, scores en slagingspercentages. Door gegevens rond deze metingen te verzamelen, kunnen scholen benchmarken.

Zodra scholen benchmarkdoelen hebben vastgesteld, kunnen ze waarde uit hun doelen halen en resultaten zien. Bovendien stelt het gebruik van edtech voor het volgen van de betrokkenheid van leerlingen scholen in staat om te evalueren en te bepalen of de gebruikte technologie de betrokkenheid van leerlingen verbetert. 

Neem voor meer informatie over wat Promethean kan doen om de betrokkenheid van leerlingen te ondersteunen en de schooldoelen op schema te houden vandaag nog contact met ons op om een demo in te plannen.